轉載- 生命豈能用一張契約來保障 文/人間福報社論

生命豈能用一張契約來保障



日前教育部發函各縣市，要求國中小學老師找出有自殺傾向學生，並要學生簽署不自殺約定書，引發部分基層輔導老師抱怨。根據統計，九十三學年學生自殺人數為七十人，九十四年增加到八十人，如加上父母攜子自殺的二十人，就達到一百人；去年，學生自殺人數雖降到五十七人，但加上父母攜子自殺的二十六人，也有八十六人。

平均每五天就有一位學生自殺，教育部在苦無對策下，卻想到用一張契約就要保障學生生命的辦法，未免過於天真與一廂情願，尤其要求老師透過不自殺約定書，去預測學生何時自殺？如何自殺？更是令老師們無所適從，不知該如何配合教育部的政策。

針對教師們的反彈與抱怨，教育部相關人員急忙解釋，不自殺契約書是世界各國輔導專業裡，最常使用的方式之一，可以讓學生對輔導老師承諾，盡量努力勇敢活下去。

對於教育部的再次說明，我們無意反駁，但是我們關切的是教育部是否真正了解學生自殺的問題所在，其重點不應只在於片面處理自殺的預防及專業上的處置，而是要在教育環境中提出生命教育的整體政策，才是解決問題之道。

事實上，上述的自殺統計數字，是指已自殺身亡的數字，如果以自殺未遂的數字言，可能不只是平均每五天有一名學生自殺，而是每一天就有五位學生自殺未遂，甚者有意圖自殺而未行動者，更是遠高於此平均數，幾乎占全體學生的三成。

進而言之，當有如此多的學生想要自殺時，就表示多數學生在其受教育的過程中，對生命意義是不了解或是持否定的態度，才會以終結自己生命的方式來表達自己的無奈與苦悶。

何以正值青春年華的學子，會動不動就以自殺的方式來面對他的問題？這些讓他們活不下去的理由似乎是芝麻綠豆般的小事，卻要以無價的生命去換取，問題出在那裡呢？面對這樣的現象，用一張不自殺契約書，就可以保證他們的生命嗎？

生命是無價的，可是在「考試至上」，以分數判生死、決優劣的教育環境中，有幾人可以知道生命的真正意義呢？同樣的，在「金錢萬能」的功利社會環境中，又有幾人可以忍受困頓的環境呢？

很遺憾，台灣教育當局不但未積極推展生命教育去解決上述的問題，反而本末倒置的強化以分數和金錢論斷生命價值的教育方針。近日，教育部在重新研擬未來高中課程時，竟把生命教育課程縮短為二小時的選修課，即可知道教育部依舊是考試至上，仍不把生命教育當做一回事。

當學生在教育學習階段中，以接受不到二個學分的生命教育課程，想要了解生命的意義，就如同教育部想要用一張不自殺契約就要保證學生生命的做法，是一樣的天真與無知。

我們希望教育當局能夠看清楚學生自殺的問題所在，其前提是要在學生接受教育中落實生命教育，加重生命教育的課程，讓學生得以擺脫分數與金錢至上的夢魘，才會珍視自己的生命，屆時不需靠一張不自殺契約，自然就能夠保障學生的生命，讓學生了解自己生命意義所在。