轉載-多管齊下搶救國語文 文/人間福報社論

多管齊下搶救國語文



學生的國語文能力愈來愈差，各界都有許多批評，台北縣政府為了挽救學生日趨低劣的國語文程度，決定從今年九月開始，將國小的國語文學習節數從六節增加到八節課；並增撥經費購買圖書供學生閱讀，以提升學生的讀寫能力。這種做法顯示台北縣政府的決心，在不影響課綱大原則下，教育部應予支持，而提升學生國語文教育的工作更需要社會各界的努力。

每年暑假大學指考或國中基測之後，聯招會說明閱卷成績時，總令各界無限感慨，有些學生的國語文程度慘不忍睹，作文能力備受批評。普遍而言，學生的國語文程度逐年下降。其實各界在奚落之餘，還是有一些有心人士成立類似「搶救國語文協會」的團體，想方設法的要提升學生的程度。

台北縣政府的做法可以說是率全國之先，直接從學生的上課時數下手，有點像是在中央體制外的自力救濟，增加兩小時的課程不一定能學到什麼，但至少是個起步，是重視國語文的象徵，是讓各界慎重思考這問題的引玉之磚。在當前強調多元教育之下，學生國語文程度每下愈況，如果不想一點辦法，就只能看著它急速往下滑。

近年來因為世界潮流以及強調鄉土的重要，教育部在制訂課綱時，增加了英語和鄉土語言，國語課程相對被壓縮，國中的國文時數也比以前少了三分之一，高中國文更是減為每周只剩四小時，以這麼少的教學時數，不能只責怪學生的程度變差。英語和鄉土語言固然重要，前者關係到國際競爭力，後者則是自己文化的根源，當然不能輕忽。但是國語文卻是所有競爭與文化的基礎，更不能偏廢。

以教育部目前制定的課綱，在這麼有限的時數下想要提升學生的國語文是有相當的困難，就算增加一、兩小時，效果也是有限，更何況國語文程度牽涉到的不是只有校園的環境，還有家庭社會教育以及政治社會風氣的影響，它是多層面的問題。如果不能正視這些問題，光是一廂情願想提升學生程度，結果必然事倍功半。

以社會風氣而言，網路成為目前的基本生活工具，網路的溝通求精簡快速，當然會使原先注重結構嚴謹、用詞典雅的習慣受到衝擊，甚至出現許多奇形怪異的網路文字，令一些學究們大為搖頭。想要調和兩者就必須有一些專家參與，了解並進而影響網路語言，為其注入一些思想性和文學性，讓網路語言也有文化的生命力。

政治社會風氣的影響也不容小覷。不可否認，民進黨政府有很強烈的「中國情節」，負責全國教育政策的教育部長更是代表，在政府刻意作為下，被視為屬於「中國」的國語文自然會受到有意無意的排擠。社會上不重視國語文的現象也隨處可見，電視新聞的字幕經常出現錯別字，主播文法不通的情況時有所聞。

因此，要提升學生的國語文程度必須全方位關照，政府不能刻意打壓，教育部在政策上必須重視，地方政府和學校更要支持；此外，企業界可以捐助圖書或舉辦國語文學習的獎勵活動，家庭和社會也應該配合。只有大家一起來，才有可能讓學生的國語文程度在潛移默化中提升。